تطور مفهوم تكنولوجيا التعليم :في أوائل السبعينيات ارتبط مفهوم تكنولوجيا التعليم في البداية بحاسة البصر ومع تطور العلوم بدأت أهمية الحواس الأخرى وخاصة حاسة السمع فظهرت الأجهزة التعليمية التي تستخدم حاستي السمع والبصر . أما تعريفات حقبة السبعينيات والثمانينيات فقد اعتبرت تكنولوجيا التعليم استراتيجية كاملة تهتم بمواجهة مشكلات التعليم من خلال ترتيب بيئة التعلم وتوظيف مصادر التعلم البشرية وغير البشرية لتحديث التعلم وتطويره من طور أسلوب النظم إلى حل المشكلات . وفي التسعينيات اتخذت التعريفات نظرة جامعة مانعة إذ حرصت على وضع الحدود الفاصلة بين تكنولوجيا التعليم كعلم والعلوم التربوية الأخرى , حيث ترى سيلز وريتشي أن تكنولوجيا التعليم : علم نظري تطبيقي يهتم بتصميم مصادر التعلم وعملياته وتطويرها وتوظيفها وإدارتها وتقويمها.أما في الثلاثة العقود الأخيرة من القرن الماضي ظهرت مجموعة من التعاريف الخاصة بمفهوم تكنولوجيا التعليم منها :
* مجموعة عناصر مجتمعه تتمثل في تصميم العملية التعليمية والأدوات والمعدات والأجهزة في عملية التعليم.
* الوسائل والأجهزة التي يعتمد عليها المعلم في أثناء قيامه بالعملية التعليمية على نحو مناسب وفعال.
* تصميم وتنفيذ وتقويم وتطوير كامل للعملية التعليمية من مختلف جوانبها ومن خلال وسائل تقنية متنوعة وبشكل منسجم مع العناصر البشرية لتحقيق أهداف التعليم .
تعريف لجنة تكنولوجيا التعليم الأمريكية: تكنولوجيا التعليم تتعدى نطاق أية وسيلة أو أداة فهي منحنى نظامي لتصميم العملية التعليمية، وتنفيذها وتقويمها ككل، تبعًا لأهداف محددة نابعة من نتاج الأبحاث في مجال التعليم والاتصال البشري، مستخدمة الموارد البشرية وغير البشرية من أجل إكساب التعليم مزيدًا من الفعالية (أو الوصول إلى تعلم أفضل، وأكثر فعالية)
ليست هناك تعليقات:
إرسال تعليق